How to do Day 1 Beginning Spanish
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Karen Rowan www.fluencyfast.com [email protected]CI Teaching Team 719-633-6000 |
Fluency Fast. Karen Rowan, Beginning Spanish, Day 1 Demo
(92 minutes plus 4 minute Teacher follow-up)
LESSON PLAN:
| Location: | Garland, Texas |
| Students | 175 |
| First languages | Mandarin or English |
| Previous exposure to Spanish | Self-reported zero. Spanish speakers were in the next classroom learning Mandarin. |
| Level | Day 1, first 92 minutes of Spanish |
| Total minutes: | 92 |
| Approximate minutes in Spanish | 86 |
| Approximate minutes in English: | 6 |
| Time on task: | 92 minutes |
| CI minutes | 86 minutes |
| Percentage of CI | 95.45% |
| Reasons for English | Class instructions (don’t repeat, just do the gestures, signal if you don’t understand), step 1 establishing meaning for new words, pop-up grammar in reading, barometer checks, coaching actors or the class, lowering the affective filter |
| Number of questions asked: | 246 |
| Number of repetitions | 253 / 145 / 80 / 77 / 44 |
Number of reps:
| TPR | Cognate | Other | TPRS |
| Mira – 253 Corre-145 Llora-80 Agarra-77 | Rápido -97 En secreto-98 La clase – 82 En círculo- 55 El chocolate – 125 Otra persona – 49 Normal -20 Especial-19 | Y -42 O- 54 ¿Quién? – 36 malo / mala – 38 | Le da- 44 |
LESSON PLAN
Fluency Fast
by Karen Rowan
This is part of a one month backward plan for Las Aventuras de Isabela. This is a one week backward plan for El cuento del gato song.
The live streamed video is lesson 1, which likely would have taken 2 traditional class periods. El cuento del gato is from Look, I Can Talk, by Blaine Ray
El cuento del gato song lyrics and music by Gale Mackey English is in bold. Notes are in italics.
LESSON 1:
| TPR | Cognate | Other | TPRS |
| Mira Corre Llora Agarra | Rápido En secreto La clase En círculo El chocolate Otra persona Normal Especial |
Y O ¿Quién? malo / mala |
Le da
|
INTRODUCTION (30 seconds): Act like students Don’t repeat after me. You don’t need to talk. Just do what I do.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE / STEP 1: ESTABLISH MEANING
Mira. (Introduce gesture. Remind students not to repeat after me.) Select students to look at. Mira a Stacey. Mira. (stop repeating!) La clase mira a Stacey. La clase mira a Stacey. Mira a Stacey rápido. What does “rápido” sound like? Fast. Rapid. Mira a Stacey rápido. (Remind students to gesture.) Mira a Stacey super rápido. Mira a Stacey. Stacey levántate. Mira a Stacey rápido. Mira a Stacey en secreto (3:31). Mira a Stacey en secreto. Mira a Stacey rápido. Clase, mira a Stacey rápido. Remind students to gesture. What does mira mean? What does rápido mean? What does en secreto mean? Choral. Mira a Stacey rápido. Mira a Stacey en secreto. Cómo te llamas? Jack. Why did you answer me? Do you already know Spanish?
Jack, mira a Stacey rápido. Mira a Jack rápido. Mira a Stacey en secreto. Jack, mira a Stacey rápido. Stacey, mira a Jack en secreto. Jack, mira a la clase rápido. Jack, mira a la clase en secreto. Clase, mira a Jack en secreto. Muy bien. Clase, mira a Stacey rápido. Stacey, mira a la clase en secreto. Muy bien. You are making eye contact. What’s your name? Hui.
Clase, mira a Hui. Mira a Hui rápido. Mira a Hui en secreto. Clase, mira a Jack. Mira a Jack en secreto. Mira a Jack rápido. Mira a Stacey rápido. Hui mira a Stacey en secreto. Mira a Stacey en secreto. Jack, mira a Hui rápido. Hui, mira a Jack en secreto. Muy bien. La clase mira a Hui en secreto. La clase mira a Hui rápido. La clase mira a Jack rápido. La clase mira a Hui rápido. La clase mira a Stacey en secreto. La clase mira a Jack rápido. (trick). Mira a Jack. Mira a Hui. Mira a Stacey. Mira a Stacey en círculo. (8:16). La clase mira a Jack en círculo.
Mira – looks
Jack mira a la clase en círculo. Hui mira a la clase en secreto en círculo. Jack mira a la clase rápido en secreto. Stacey mira a Jack en círculo. Jack mira a Hui en secreto. La clase mira a Jack en círculo. La clase mira a Jack rápido en círculo en secreto. La clase mira a la clase en secreto. Jack mira a la clase. (Only focus on the word “mira”, not the words in red. Comprehension check – to 100%).
Instructions: If you don’t know a word – give no comprehension signal.
10:47 Jack mira a la clase en secreto. Jack mira a Stacey en secreto. Clase – stand up. 11:15
Corre. Who knows what corre means? You’re in the wrong room. It comes from the English word “corral” which is where you run the horses. Corre means runs. La clase corre. Don’t talk just do it. La clase corre rápido. La clase corre en círculo. La clase corre en secreto. La clase corre rápido. La clase corre en círculo. La clase corre rápido en círculo. La clase corre rápido en secreto. La clase rápido en círculo en secreto. La clase mira a Jack. La clase corre a Jack. La clase mira a Stacey. La clase corre a Stacey. La clase corre a Jack. La clase corre rápido a Hui. La clase corre en secreto a Jack. La clase mira a Stacey. La clase mira a Stacey y corre a Jack.
Pause. I got a no comprehension sign.
La clase mira a Stacey Y (what does “y” mean?) y corre. What’s corre? a Jack. 14:43
Corre – runs
La clase mira a Jack y corre a Hui. Muy bien. What did I say? Individual comprehension check. In English. Perfecto. Muy bien. La clase mira a Hui. La clase mira a Jack rápido. La clase corre a Jack rápido. Jack mira a Stacey. Jack corre a Stacey. Stacey mira a Hui. Stacey corre a Hui. Hui mira a Jack. Hui corre a Stacey. Mira a Jack y corre a Stacey. La clase mira a Jack en círculo. La clase corre a Stacey en círculo. La clase corre a Stacey rápido en círculo en secreto. Mira. No es en secreto.
It’s not a secret, I can see you! La clase mira a Stacey en secreto. Stacey mira a la clase en secreto. Stacey corre en secreto. En círculo! Stacey corre en círculo en secreto rápido. La clase mira a a Jack. Jack corre a la clase rápido. Jack corre a la clase en secreto. Jack corre a la clase en círculo. Muy bien. Un aplauso.
What’s comprehension? % Not how much you can speak – how much you understand.
18:10 What’s agarra mean? No one? You’re in the right room! Agarra. (Don’t repeat.) Sounds like – a –grab-a Don’t say it, just do it.
Agarra. Agarra. Agarra el chocolate. (What does it sound like? What does it mean?) Agarra el chocolate. What did I say? Grab the chocolate. Good. Agarra el chocolate rápido. Agarra el chocolate en secreto. What did I say? Grab it in secret. Agarra el chocolate en secreto. Agarra el chocolate en círculo. Agarra el chocolate en secreto. What do you think this means? (Writes otra persona).
Agarra – grabs. Agarra a otra persona. Agarra a otra persona. What did I say? Grab another person. Agarra a otra persona rápido. Agarra a otra persona en círculo. Mira – remind them to gesture. Mira a otra persona rápido. Mira a otra persona en secreto. Mira a otra persona en círculo. Mira a otra persona rápido. Mira a otra persona en secreto. Agarra a otra persona rápido. Muy bien. Agarra – remind to gesture. Agarra a otra persona en secreto. Agarra a otra persona en círculo.
Levántense. (What does that mean – it doesn’t matter – it’s just stand up. Corre rápido. Corre a otra persona. Corre a otra persona. Mira a otra persona. Agarra a otra persona. Corre a otra persona rápido. Mira a otra persona en círculo. Agarra a otra persona en secreto. En secreto! Muy bien. Show me you know everything I just said – ready. Corre a otra persona. Mira a otra persona. Agarra a otra persona. (Remove modeling). Comprehension. If you show me less than 100 I want to see you. Okay, siéntense. (Several people to my right with 70 and 80%.) Agarra a otra persona. What does it mean? Agarra a otra persona. Clase, mira a Jack. Jack, mira a Stacey. Jack mira a Stacey. Jack mira el chocolate de Stacey. Jack corre a Stacey.
THE FIRST STORY: PERSONALIZED MINI-SITUATION WITH ACTORS
Jack corre, Jack corre (coaching actor). Jack corre a Stacey. Jack corre rápido. No, I’m not done yet. Come back. (batteries die on mic) Jack corre – you say, “si” or “no”. Jack corre? Jack corre rápido, si o no? Jack corre en círculo? Si o no? Sí. Jack corre rápido. Sí o no? Sí! Jack corre en círculo. Si o no? Sí. Stacey corre, sí o no? No. Stacey no corre. Jack corre? Corre! Jack corre o Stacey corre? Jack – get back here. You’ve got a lot of running ahead of you. Jack corre – sí o no? Sí. Jack corre. Stacey corre. No, Stacey no corre. Jack corre. Jack corre en secreto? No. La clase mira a Jack. Sí. Jack no corre en secreto! Sí? Jack – corre. Jack corre en secreto, sí o no? No. Comprehension check – individual. Jack corre rápido? Sí o no? Jack corre en secreto? No. Stacey corre? No. Stacey no corre. Stacey corre? Jack corre y corre y corre y corre y corre. Jack corre en círculo? Sí. Jack corre en círculo. Stacey corre en círculo? No. Hui corre en círculo? No, Hui no corre. Jack corre. En secreto? Jack corre en secreto, sí o no? Comprehension check – what does that mean? Individual barometer. (Underline “rapid” in rápido. ) Barometer check. Are you ready for the next part? Jack mira a Stacey. Jack mira a Stacey. Jack mira a Stacey rápido? Sí o no? No. Jack mira a Stacey en círculo? No. Sí o no? No. Jack mira a Stacey en secreto? Sí. Jack mira a Stacey en secreto. Jack mira a Stacey rápido, si o no? Jack mira a Stacey en círculo, sí o no? No, Jack mira a Stacey en secreto? Sí. Jack mira a Stacey en secreto. ¿Jack mira a Hui en secreto? Sí o no? Sí o no? Sí o no? (Oh muy bien – coaching louder class responses. This is all you’re allowed to say! Say it well! Si no Jack!)
¿Jack mira a Hui? Jack no mira a Hui, Jack mira a Stacey. ¿Jack mira a Stacey rápido? Jack mira a Stacey en círculo? ¿Jack mira a Stacey en secreto? Sí, Jack mira a Stacey en secreto. Barometer check – high 5. Jack mira a Stacey en secreto. Jack mira el chocolate. De Stacey. Oooo.. Coach – clase… ooooo.
Jack mira el chocolate de Stacey. Barometer check. What’s chocolate? Mira el chocolate de Stacey. Jack mira el chocolate de Hui? Sí o no? No. No. Jack mira el chocolate de Stacey, sí o no? Jack mira el chocolate de Hui. Jack mira el chocolate de Stacey rápido? Jack mira el chocolate de Stacey en círculo? Jack mira el chocolate de Stacey en secreto? Jack mira el chocolate de Stacey en secreto. Jack corre. Jack corre – wait! Jack corre. Jack corre rápido, sí o no? Jack corre en círculo? Jack corre en secreto? Jack, corre. No! En secreto. Stacey, mira a Hui. Stacey mira a Jack, sí o no? Stacey no mira a Jack, Stacey mira a Hui. Jack corre en secreto. Jack mira el chocolate de Stacey. Pause. What did that mean? Barometer check. What is corre en secreto? Corre en secreto a Stacey. Bueno. Corre en secreto. Jack mira.. not yet! Jack mira el chocolate. Jack corre en secreto. Jack mira en secreto. Jack agarra – pause! Jack agarra a otra persona? Sí o no? Jack agarra el chocolate? Stacey agarra el chocolate o Jack agarra el chocolate. (Point). Hui agarra el chocolate? Jack agarra el chocolate en secreto? Stacey mira a Jack? No. Stacey no mira a Jack. Jack agarra el chocolate rápido? Jack agarra el chocolate rápido? No, no agarra el chocolate en círculo, agarra el chocolate en secreto. Agarra el chocolate rápido. Agarra el chocolate rápido en secreto. Y Stacey mira , sí o no? Stacey no mira, Stacey mira a Hui. Jack agarra el chocolate y corre. (Class is speaking in words now.) Corre rápido. Stacey mira. Oh no, oh no! Stacey mira… clase, oh no, o, no! Stacey mira el chocolate. Student: It’s missing! Muy bien! Stacey no mira el chocolate. Stacey mira a Jack, sí o no? Sí! NO! Stacey no mira a Jack. Stacey mira el chocolate. No. Stacey llora. 42:00.
Stacey llora. Did you just repeat after me again? Un aplauso. Story ends.
Llora. I remember it… you’re a baby.
Llora. Llora. Don’t say it.
Llora rápido. Llora rápido en círculo. Llora en secreto. Llora en secreto rápido. Jack llora. 2 ls sound like a y in Spanish. Jack llora. Stacey llora. Hui llora. Stacey llora en secreto. Hui llora en secreto. La clase llora rápido…. La clase llora La clase llora En secreto.. en círculo… La clase llora en secreto rápido. Llora – cries
La clase corre en círculo y llora. La clase mira a Jack y llora. Agarra a otra persona y llora. Agarra a otra persona rápido y llora en secreto. Llora en círculo. Mira a otra persona y llora. Corre a otra persona y llora.
Muy bien. Llora råpiido. Llora en circulo. Mira a Stacey y llora. Hui mira a la clase y llora. Hui llora rápido. Hui llora en círuclo. Hui mira a Jack y llora. Jack mira a Hui y llora. Stacey mira a Jack y llora en círculo. La clase llora. La clase llora en secreto. Barometer check. Llora en círculo – what does that mean? Does it matter? It doesn’t matter. If you don’t understand what I mean by “cry in a circle” it’s probably because never in your life have you cried in a circle. It might be a Texas thing.
One more word before we do the story.
47:00 Le da. Da means gives. Le is the person you’re giving to. Kind of sounds like donate. Le da. Don’t say it just do it.
Agarra chocolate. Don’t repeat, just do it. Le da chocolate a otra persona.
What does the “le” mean – him or her. Le da. Don’t say it, just do it.
Agarra chocolate. Le da chocolate. Agarra café. Agarra chocolate. Le da chocolate. Agarra café. Agarra el chocolate de otra persona. Agarra el chocolate de otra persona. Agarra el chocolate de otra persona. Le da chocolate a otra persona rápido. Le da chocolate a otra persona en secreto.
Le da–gives to him /her
What’s it mean? Le da chocolate en secreto. Le da chocolate a otra persona en círculo. Mira a otra persona. Mira a otra persona. Agarra el chocolate de otra persona. Agarra el chocolate de otra persona. Comprehension check – barometers are at 100%.
Llora. Llora rápido. Llora en círculo. Le da chocolate a otra persona en círculo. Le da chocolate a otra persona en círculo rápido. Agarra el chocolate de otra persona rápido. Le da chocolate a otra persona en secreto Le da chocolate a otra persona rápido Le da chocolate a otra persona en secreto Le da chocolate a otra persona en círculo.
Comprehension check.
Do you know them? Ready for the test? Close your eyes. Closed eyes comprehension check.Agarra. Mira. Corre. Don’t make noise. Corre. Mira. Le da. Agarra. Llora. Agarra. Llora. Le da. Open your eyes. 100% If you had to peek, it’s ok. Anyone feel like they need more time on any of them? No – story?
52:00
STEP 2: ASK THE STORY
Stacey, Hui and Jack. Distribute props. 30 seconds. Clase – ooooooo. Set stage. 30 seconds.
¿Stacey es normal? ¿Sí o no? Sí. NO! (write down normal?) ¿Es normal? ¿Sí o no? No. ¿Stacey es normal? ¿Sí o no? No. Write down special – add an e – especial.
You have to say it like you’re really impressed.
Coach actress. Stacey es especial. Stacey es normal? No, no es normal, es especial. Jack es especial? No. Jack es malo. What’s malo? Write it down. Jack es especial? No. Jack es malo. Root Word.. what other words start with mal in English. Mal-practice. Mal- nutrition. Bueno, Jack es malo. Jack es super malo. Super, super malo. Jack mira a Stacey. Jack mira a Stacey, sí o no? Jack mira a Stacey o … What’s “o” – write it down. Jack mira a Stacey o Hui mira a Stacey? Jack mira a
Phone rings – Antonio Banderas joke. Turn your phones off
¿Jack mira a Hui? No. ¿Jack mira a Stacey? ¿Jack mira a Stacey o Stacey mira a Jack? ¿Jack mira a Stacey o mira a Hui? Stacey. Jack mira a Stacey. ¿Stacey mira a Jack? No. Stacey no mira a Jack. Stacey mira a Hui. (Set stage) ¿Stacey mira a Jack? ¿Sí o no? ¿Hui mira a Jack? No. Hui no mira a Jack. Jack mira a Stacey. ¿Stacey es normal? ¿Stacey es especial? Sí, es especial. Stacey, tú eres especial, ¿sí o no? (Yeah!) Stacey es especial. Stacey, ¿tú eres normal? No. Stacey es normal, ¿sí o no? No. Stacey no es normal. Stacey es especial. Hui mira a Stacey. Stacey es normal, ¿sí o no? No. No. Mira a Stacey. Stacey es normal, ¿sí o no? Jack es malo, sí o no? Sí. ¿Stacey es mala? No. ¿Tú eres mala? (Stacey: Sometimes.) –Prop – angel halo. ¿Stacey es mala? No… no es mala. (Coach class by shaking head.) ¿Hui es malo? ¿Sí o no? (Angel halo on him.) No. ¿Jack es malo? Sí. ¿Hui es malo? Stacey es mala. ¿Tú eres mala? No.
¿Stacey es normal? ¿Stacey es especial? Jack es malo, ¿sí o no? Sí. Super malo. We need a sound. Every time I say Jack you say… dun dun dun. Jack… es malo. ¿Hui es malo? No, no es malo. ¿Stacey es mala? No. Say it like you mean it.
Stacey – when I say Stacey, what are you going to say? (Sigh.) Stacey. Jack. Jack mira a Stacey. Jack mira a Hui o mira a Stacey? Mira a Hui? No, no mira a Hui mira a Stacey. Jack mira a Stacey. Jack mira el chocolate. (prop) Jack mira el chocolate rápido? Jack mira el chocolate en círculo? Jack mira el chocolate en secreto? Jack mira el chocolate en secreto. Stacey mira a Jack. Stacey mira a Hui, no mira a Jack. Jack mira el chocolate. Mira el chocolate rápido? Mira el chocolate en secreto? Jack mira el chocolate en secreto. Jack corre, Jack corre, Jack corre a Hui, ¿sí o no? Jack mira el chocolate. Jack corre a Stacey. Pause. ¿Jack corre en círculo? ¿Jack corre rápido? Jack corre en secreto. Jack corre en secreto a – you guys feel really Smart? Super Smart – you’ve got this? We’re going to add a word. Quién. Quién means who, but I don’t want you to forget that, so every time I say “Quién”, you have to sound like an owl. Coach.
¿Jack corre a quién? Stacey. Aaaawww. Jack dun dun dun corre a Hui. No. No corre a Hui. ¿Corre a quién? ¿Quién mira a Hui? Stacey. Hui mira a Stacey? Hui mira a Stacey, ¿sí o no? Hui mira a Jack? ¿Hui mira a quién? Stacey. Hui mira a quién? ¿Hui mira a quién? Stacey. Aaawww. (It’s like we’re watching Fireworks!) Jack mira a quién? Stacey. No. Mira el chocolate. Jack mira el chocolate. Jack corre a quién? Stacey. Jack corre a Hui, sí o no? Jack corre a quién? Jack mira el ¿Quién? – who?
chocolate? Sí. Mira el chocolate en secreto? Mira el chocolate en secreto. Jack corre rápido. Slow motion. Jack corre rápido y agarra (show me!) agarra, agarra, agarra, agarra – pause. Agarra el chocolate rápido, ¿sí o no? ¿Quién agarra el chocolate? Jack agarra el chocolate. ¿Agarra el chocolate en círculo? ¿Jack agarra el chocolate en secreto? ¿En secreto? Jack agarra el chocolate rápido, ¿sí o no? ¿Quién agarra el chocolate? (I then call Stacey by the name of the person in last week’s class –Wyn – who played the same role. Whoops.) ¿Quién mira? ¿Stacey mira? No. Stacey no mira. ¿Stacey mira a quién? Hui. Hui mira a Jack, ¿sí o no? Hui mira a Stacey. Jack agarra el chocolate y corre.
1:10 y corre y corre y corre y corre y corre y corre y corre. Adiós, Jack. ¿Quién mira? ¿Miras el chocolate, Stacey? ¿Dónde está el chocolate? Stacey llora. ¡O no! Clase, ¿quién llora? Stacey. ¿Quién llora? (Don’t look at Jack coming back in.) ¿Quién llora? ¿Hui llora? ¿Jack llora? ¿Stacey llora? Sí. Stacey llora. ¿Quién mira? Hui mira. ¿Quién llora? Stacey. Stacey llora. ¡O no! ¡O no! Hui mira a Jack, ¿sí o no? ¿Hui mira a Stacey? ¿Hui mira a quién? (point) A Stacey. Hui mira a Stacey. Stacey llora. Clase, ¿Stacey llora rápido? ¿Stacey llora en secreto? No llora en secreto. ¿Llora en círculo? ¡Sí! Llora y llora y llora en círculo. ¿Hui mira a quién? Stacey. ¿Hui es malo? Sí o no? No. No es malo. ¿Hui corre a Jack? No. ¿Hui corre a Jack? ¿Hui corre a quién? ¿Hui corre a Stacey? Sí, Hui corre a Stacey. ¿Hui corre a quién? Stacey – ¿quién corre? Hui. Hui corre rápido. Hui corre en secreto? Hui corre rápido. ¿Hui mira a Stacey? Mira a Stacey. Hui corre a Stacey. Corre a Stacey. Hui le da, what’s le da? ¿Hui le da café? ¿Hui le da Antonio Banderas? ¿Hui le da chocolate? ¿Hui le da chocolate rápido? ¿Hui le da chocolate en secreto? ¡¡Llora!! ¿Hui le da chocolate en círculo? Hui le da chocolate (Hui on one knee). ¿Hui le da chocolate a quién? ¿Quién le da chocolate? ¿Hui le da chocolate a Stacey?
¿Stacey es normal? Stacey es especial. ¿Sí o no? ¿Hui es malo? ¿Quién es malo. Jack. Jack. Hui es malo, ¿sí o no? Quién es malo? Jack. ¿Stacey es mala? No. No, Stacey no es mala. ¿Hui es malo? No. No es malo. Hui le da café, ¿sí? No, Hui le da chocolate. Le da chocolate. ¿Stacey llora? No. Stacey mira el chocolate. Stacey no llora. Stacey llora, ¿sí o no? ¿Hui llora? No. ¿Jack llora? ¿Stacey llora? ¿Stacey mira a Hui? Stacey no mira a Hui, Stacey mira el chocolate. ¿Stacey mira el chocolate? ¿Quién le da el chocolate? Stacey – ¡muy bien! – class says “agarra”. Agarra, agarra el chocolate.
¡Un aplauso!
10 minutes left. Un aplauso. (Class gives standing ovation.)
First – comprehension check. How much do you understand of the story? 100% Turn to the person next to you – tell them what happened in English – 10 seconds. (I needed 10 seconds to ask Darcy to write the story while I did all the world’s a stage. There is no educational benefit.) Please stand up. Get into groups of 3 people. Quick, quick, quick. If you don’t have a group of 3, make 4.
ALL THE WORLD’S A STAGE
All the World’s a Stage. As I’m giving these directions – person closest to me – you are Stacey. If you are furthest from me, you are Jack. If there are 3 people – 3rd person is Hui. 4th person is the chocolate. You can make no noise. All you do is do what I say and you are acting out the parts as though you are like Academy Award quality melodramatic acting.
Stacey es especial. Stacey no es normal. Stacey es especial. Jack es malo. Jack mira a Stacey. Jack mira el chocolate. El chocolate no es normal. El chocolate es especial. Jack mira el chocolate. Jack agarra el chocolate. Jack corre. Jack corre rápido. Stacey no mira a Jack. Stacey mira a Hui. Stacey llora y llora y llora. Hui no es malo. Hui mira a Stacey. Hui corre a Stacey. Hui le da chocolate a Stacey. Hui le da chocolate a Stacey. Hui mira a Stacey. Hui le da chocolate a Stacey en círculo. Stacey no mira a Hui. Stacey mira el chocolate. Stacey no llora. Stacey agarra el chocolate rápido. Hui llora.
Un aplauso.
TEACHER DIRECTIONS:
Step 1 of TPR Storytelling is “Introduce the vocabulary. Make sure it’s comprehensible. Step 2 is “Ask the Story” Ask questions as you are telling the story but really asking the story.
Step 3 is read the story. However, it has to be 100% comprehensible by the time we get to the story.
Darcy Pippins wrote the story.
STEP 3: READING
Read with me. They start Reading outloud. NO, no no.
The handwritten story: Stacey es especial. Stacey no es normal. Jack es malo. Jack mira a Stacey. Jack mira el chocolate. El chocolate no es normal. El chocolate es especial. Jack corre a Stacey. Jack mira el chocolate. Jack agarra el chocolate. Jack corre rápido. Stacey no mira a Jack. Stacey mira a Hui. Stacey llora. Hui no es malo. Hui mira a Stacey. Hui corre a Stacey. Hui le da chocolate a Stacey. Hui mira a Stacey. Hui le da chocolate a Stacey. Stacey no mira a Hui. Stacey mira el chocolate. Stacey no llora. Stacey agarra el chocolate rápido. Hui llora.
Stacey no es normal.
Tell me if there’s a word you don’t know. Stacey es especial.
You don’t have to read it outloud. What do you think “es” means? Excelente. La clase es inteligente. Jack mira a Stacey. What do you think the “a” means? Did I teach that? Little words you just pick up.
Stacey no mira a Jack.
¿En secreto? ¿Stacey llora en secreto o llora en círculo? ¿Quién llora en círculo? Hui. Show me.. mira a Stacey. Jack… corre. What’s comprehension of the Reading right now? 100% — barometers. High 5 I’m so happy! Yay!
Hui mira a Stacey. Jack – show me. Corre. Hui le da. What’s the “le” mean? To him or to her so here it’s to .. her. What’s the “da” part mean? El chocolate a Stacey. ¿Quién le da el chocolate a Stacey. Hui le da el chocolate a Stacey. ¿Hui le da el chocolate a quién? Stacey… agarra. Show me. Agarra el chocolate.
1:3 How do you feel?
Who knew NO Spanish when they came in. Zero Spanish or taco / burrito Spanish.
Who knows more Spanish now than when they came in at 8:40?
How do you feel?
TEACHER QUESTIONS
One question – transition into a workshop where we talk about the techniques.
What did I do that helped you learn?
You have 20 seconds to turn to the person next to you. Give them examples.
LESSON 2
STEP 1: TOTAL PHYSICAL RESPONSE TO INTRODUCE NEW TPR’ ABLE VOCABULARY. ESTABLISH MEANING OF STORYTELLING VOCAB
| TPR | COGNATE | TPRS | OTHER |
| Muchacha Muchacho Tira Piso Beso |
Elefante Violentamente Románticamente |
Lo tira Ya no |
Recycling:
| TPR | Cognate | Other | TPRS |
| Mira Corre Llora *Agarra | Rápido En secreto La clase En círculo El chocolate Otra persona Normal especial |
Y O ¿Quién? malo / mala |
*Le da |
* Need the most recycling. Newest words and the lowest number of previous reps.
Possible TPR command ideas (not scripted)
Mira el piso. Violentamente. Románticamente. Como un elefante.
Ya no mira el piso. Mira el piso rápido, en círculo, en secreto. Corre en el piso. Violentamente. Románticamente. Como un elefante. Ya no corre en el piso. Corre, rápido, en círculo, en secreto. Ya no. La clase mira el piso y llora al piso. Ya no. Mira el chocolate en el piso. Ya no. *Agarra el chocolate del piso. Ya no. Rápido, en secreto, en círculo, violentamente. Ya no. Un persona / toda la clase. Ya no. Tira. Tira chocolate rápido, en secreto, en círculo.. Ya no. Agarra el chocolate del piso. Tira a otra persona al piso. Tira a una persona mala. Violentamente. Románticamente. Como un elefante. Llora. Ya no llora. Tira chocolate a otra persona y llora. Ya no. Tira chocolate a una persona mala. One person / whole class. Agarra chocolate y lo tira al piso. Violentamente. Románticamente. Como un elefante.
*Le da un beso. (Gesture – blowing a kiss) Le da un beso al piso. Le da un beso a otra persona. Le da un beso al chocolate. Violentamente. Románticamente. Como un elefante. Los muchachos le dan besos al piso. Las muchachas le dan besos al piso. Las muchachas le dan besos al piso en secreto, rápido, en círculo. Las muchachas miran al piso. Los muchachos tiran chocolate. Las muchachas lloran. Rápido, en círculo, etc.
Los muchachos lloran. Violentamente. Románticamente. Como un elefante.
STEP 2: ASK THE STORY AND ACT IT OUT
La muchacha mira un elefante. El elefante mira la muchacha. El elefante agarra la muchacha. La tira en el piso. La muchacha llora. El elefante corre. Otra muchacha mira la muchacha. La muchacha le da un beso. La muchacha ya no llora.
Yes / no Either / or ¿Quién?
Alternate versión:
Otro elefante mira a la muchacha. El otro elefante le da un beso. La muchacha ya no llora.
Optional: Re-tell the story while students quickly draw it with their non-dominant hands. A student artist draws the story on a large sheet of paper. Teacher narrates it again from the pictures adding details and asking questions.
Step 3, Reading: ASK the Reading. Make sure it is 100% comprehensible
La muchacha es buena. La muchacha mira un elefante. La muchacha corre al elefante. El elefante mira a la muchacha. El elefante agarra a la muchacha violentamente. La agarra y la tira al piso. La muchacha llora. El elefante no mira a la muchacha. El elefante corre.
Otra muchacha mira a la muchacha en el piso. La muchacha en el piso llora y llora y llora. La otra muchacha le da un beso. La muchacha en el piso ya no llora.
LESSON 3 STEP 1: TOTAL PHYSICAL RESPONSE TO INTRODUCE NEW TPR’ABLE VOCABULARY. ESTABLISH MEANING OF STORYTELLING VOCAB
| TPR | COGNATE | TPRS | OTHER |
| Chica El gato Recoge Cara | Profesora Enorme problema |
Tiene Hace cara mala Está contenta |
Como…. |
Recycling:
| TPR | Cognate | Other | TPRS |
| Mira Corre Llora Agarra Muchacha Muchacho Tira Piso Beso |
Rápido En secreto La clase En círculo El chocolate Otra persona Normal especial Elefante Violentamente Románticamente |
Y O ¿Quién? malo / mala |
Le da |
Mira la cara de otra persona. Rápido, violentamente, en círculo, cómo un elefante, románticamente.
Hace cara mala a otra persona. Rápido, violentamente, en círculo, cómo un elefante, románticamente. Los muchachos, las muchachas. Los muchachos A las muchachas. La clase a la profesora. Tira chocolate al piso. Recoge el chocolate. Rápido, violentamente, en círculo, cómo un elefante, románticamente. One person / whole class / los muchachos / las muchachas. Tira un gato. Rápido, violentamente, en círculo, cómo un elefante, románticamente. Mira el gato. Recoge el gato. Tira el gato.
| Chica El gato Recoge Cara | Profesora Enorme problema |
Tiene Hace cara mala Está contenta |
Como…. |
Mini-Story:
Una muchacha tiene un problema. (¡O no!) Tiene un problema enorme. Tiene un gato malo. El gato no está contento. La muchacha no está contenta. El gato hace cara mala a la muchacha. El gato corre. La muchacha recoge el gato. El gato llora.
Una chica mira el gato. El gato no está contento. La muchacha no está contenta.
La chica tiene otro gato. La chica recoge el gato. La chica le da el gato a la muchacha. El gato mira al otro gato. El gato está contento. El gato ya no llora. El gato le da un beso al otro gato. La muchacha está contenta. La muchacha ya no llora.
STEP 2: ASK THE STORY AND ACT IT OUT Yes / no Either/ or ¿Quién?
Una muchacha tiene un problema Teach dramatic sound effect for “tiene un problema.”
STEP 2: ASK THE STORY AND ACT IT OUT
La muchacha tiene un gatito. Es muchacha buena. La muchacha está contenta. El gato está contento. El muchacho mira al gatito. El muchacho es malo.
El muchacho hace cara mala. El muchacho corre a la chica El muchacho agarra el gato. Y lo tira en el piso.
El gato corre La muchacha llora.
La muchacha tiene un problema. Otra muchacha mira al muchacho. La otra muchacho tiene otro gato. La otra muchacha tiene otro gato en el piso. La otra muchacha recoge el gato. La otra muchacha le da el gato a la muchacha. La muchacha tiene otro gato. Ella ya no llora.
La muchacha mira el gato. La muchacha le da un beso y ahora está contenta.
La muchacha buena está contenta. La otra muchacha está contenta. El muchacho no está contento. El muchacho es malo.
Ask the story. Yes / no Either / or ¿Quién?
STEP 3: Read the story above with the class.
LESSON 4: El cuento del gato song https://www.youtube.com/watch?v=OjVGBPGkaAw Story by Blaine Ray Music and lyrics by Gale Mackey
Start playing the lego video without sound while you narrate it and ask questions. Pause frequently. Stop at 1 minute before the subtitles appear. Name the characters “Coqui”, “Mónica” and “Pedro.” Distribute printed song lyrics, but don’t play the music yet.
Coqui tiene un gatito. Es muchacha buena. Pedro mira al gatito y hace cara mala. Pedro corre a la chica y agarra el gato. Y lo tira en el piso.
La muchacha llora.
Monica mira al muchacho. Monica tiene otro gato. Monica le da el gato a la muchacha.
Coqui tiene otro gato. Ella ya no llora. Lo recoge y le da un beso y ahora está contenta.
Play the first few seconds again with sound. Pause the video. Ask questions. Rewind and repeat until the lines are comprehensible at that pace. Printed song lyrics are helpful at this point.
Proceed until the class feels that they understand the song at that pace.
Read the lyrics together. Listen to the whole song. Sing the song together.
Optional extensión activites: Reader’s Theater. 4 students act out the story in front of the class while the song plays.
All the World’s a Stage: In groups of 4 all students act out the story while the song plays.
Karen Rowan is available for inservices and workshops as well as Fluency Fast Spanish classes at all levels. If you would like to learn Spanish through TPRS, please check our website for live or video classes, www.fluencyfast.com
Our teacher training team, the CI Teaching Team, consists of Dr. Stephen Krashen, Linda Li and Jason Fritze. Additional trainers are brought in as needed as we customize inservices to the needs of the school district. We teach Spanish and Mandarin Fluency Fast classes, TPRS and CI training workshops and seminars on language acquisition theory, combining the experiential, the practical and the theoretical.
The video that corresponds with this lesson plan is at the top of this page.
Fluency Fast Language Classes, Inc. Karen Rowan
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